大学の合唱について
・学生指揮者を目指す方へ・学生指揮者とは何か･･
・大学合唱事情
・大学合唱のこと
・第１回学生指揮者技術系合宿
・大学男声合唱団の現状と展望･･･
・大学男声合唱団の現状と展望（続）
子供の合唱について
・こどもの歌声合唱界への提言
・２１世紀におけるコンクールの開催方式と 合唱連盟の取り組みについて学生指揮者とは何か、何をどうすればいいのか
何が重要か？
Ａ）パーソナリティを生かすこと＜感受性的側面、人間的側面＞
Ｂ）組織のリーダーとしての自覚すること＜社会的側面＞
何をどうすればいいのか（その１）
- スケジューリング（長期、中期、短期）
- 目標設定（長期、中期、短期）
- それらに対応してしっかり準備すること
・事態には柔軟に対応していこう（スケジュール変更や不測の事態に対して）
・先輩や外部のアドバイスを受け入れよう（客観的な視点は様々なことを教えてくれる）
・日常生活との接点を考えてみると分かりやすい。
何をどうすればいいのか（その２）
→楽譜と向き合いながら曲の性質を徹底分解（アプローチの方法を読み解く）
・ハーモニー／メロディー／リズム／言語／曲の背景
何をどうすればいいのか？（その３）
→どのような練習によって相手（部員）に伝えるか（指導スキルを自覚し方策を練る）
・段取り（時間配分、導入、締め）
・ボキャボラリー（言葉によるイメージ喚起と具体的指示の使い分け）
▲落とし穴を研究してみよう！！
・指揮者のための練習になっていないか（準備不足、団員が見えていない）
・分析なしに反復練習をしていないか（時間ばかりかかる）
・要点を踏まえずメリハリのない（充実感のない）練習になっていないか
その他の事項
・身体表現としての指揮法
・人前に立つということの勇気と寛容
＜参照＞「学生指揮者を目指す方へ」
学生指揮者（技術系）のためのチェックリスト
＜基礎練習編＞
・楽典
（音楽用語の理解）
・移動ドの基本理解
（ＣＤＥＦＧＡＨＣ）と（ドレミファソラシド）
・ハーモニー練習
（根音）（第３音）（第５音）
・カノン練習
（２声）（３声）（４声）
・発声練習＜個人＞
（ブレス）と（響き）
・発声練習＜集団＞
（母音とトーンを揃えるということ）
※ハンドサインによる、異動ド理解の促進
※レターサインによる、様式理解の促進
＜実践的練習編＞
・楽譜を図形として眺めるということ
・段落（練習番号）を作る
・パートとパートの関係性を見出す（主として和声）
・音の高低からテンションを見出す（主としてフレージング的側面）
・言葉の反復場面等について曲と言葉の関係性を見出す
・歌ってもらう上での難所を選び出す
▲テンポの変わり目を指示（反応）出来ているか？
▲同じ長さの音符が続いているような場面にリズムの停滞はないか
▲フレーズの中の中心に向かって息を運べているか